摘要：中医药院校承担着优秀中医药传统文化的传承与发扬，是培养未来医卫工作者的摇篮，构建“思政+专业”课程思政育人体系，将思政有机融入医药相关专业课程中，实现润物无声式具有中医药特色的“大思政”格局。

关键字：课程思政、中医药、育人体系

实施背景：

随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，基层医药卫生人才短缺和医患关系紧张逐渐成为“健康中国战略”实施的难题。培养下得去、留得住的基层高素质技术技能型医药卫生人才，成为医药卫生类学校的时代使命和责任。高职医护类专业具有“教学时间短”“课程设置多”“学习难度大”，岗位技术要求高、专业性强等特点，学校往往注重专业技能培养，轻视了职业素养和价值引领的培养。我校是一所拥有60年办学历史的中医药类专科学校，为湖南培养了大量的基层医药卫生类人才，如何结合我校文化底蕴与特色，构建“思政+专业”课程思政育人体系，落实立德树人和全面提高人才培养质量，是我校当前非常重要的课题。

主要做法：

一、 构建课程思政工作体制机制

1.强化顶层设计

课程思政体系的形成首先有赖于制度设计与完善，要把全员全过程全方位育人理念纳入学校事业发展的规划和发展战略之中。成立由

校党政主要领导任组长、分管思政工作和分管教学工作校领导及有关部门负责人为成员的课程思政教学研究中心，健全工作机构，统筹推进全校课程思政教育教学改革工作。

2.加强协同联动

建立教务处、党委宣传部、人事处、学生工作处、团委、马克思主义学院等相关职能部门和学院各负其责，互相协同配合的课程思政教育教学改革工作机制；构建各专业间任课教师的交流沟通机制，定期开展调研和专项研讨，协同育人，确保课程思政工作落到实处。

3.完善激励机制

将课程思政工作纳入学校教学改革项目，通过项目的形式对课程思政工作提供资助，示范课程给予课时工作量上的相应比率增加，确保专项建设项目顺利实施。鼓励各学院设立专项经费，为课程思政工作有序推进提供保障。

二、打造“思政+专业”的中医药院校特色课程思政体系

中医药文化课程既是通识课程的重要组成部分，同时也是专业课程思政建设的特色资源，构建以思政课程为核心引领、传统文化课程为素质基础、中医药文化课程为特色桥梁、中医药专业课程为主体的同向同行的“四位一体”的课程体系。

 

 

 

 

图1 “四位一体”课程体系

1.发挥思政课程的核心引领作用

学校采取立项“总书记与中医”校级思政课题及相关教材开发项目，每年立项校级思政课示范课堂等措施，鼓励思政课教师在提高马克思主义理论素养的同时，要带头开展中医药文化研究，深入挖掘与提炼中医药知识中的思想文化元素并与思政课相关内容有机融合，通过案例式、研讨式、互动式教学方法将中医药文化融入思政课程教学中。

2.彰显中医药文化课程的特色桥梁作用

学校所有专业开设《中医药传统文化课程》，在中医药文化系列课程中率先开展课程思政探索，打造精品课程，使之成为培养我校学生中医药文化素养、树立中医药思维、坚定中医药文化自信的课程思政示范课程。除此之外，积极推进传统功法与体育课程相融合，中医、针灸推拿等专业开设传统功法课程等，深入挖掘与系统整理中医药文化中的思政教育元素与传统文化基因，开展中医药传统文化与专业相融合，发挥中医药文化课程的桥梁纽带作用。

3.发挥中医药专业课程的深化拓展作用

打造基于我校专业的课程思政教学资源库和课程思政教学研究中心，每年立项10项校级课程思政教改课题，立项10门左右课程思政示范课程，积极推动各专业根据不同学科特色，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和文化基因，来提升与拓展专业课丰富学校专业课程思政教育资源，为专业课程思政建设提供案例资源、理论支撑。

 

图2   课程思政资源库

 

 

图3  课程思政教学研究中心

三、设计学生专业成长生命全周期的课程思政实施路径

按照学生专业成长生命周期设置大一“走入与认识”中医，大二“热爱与求索”中医、大三“应用与投身”中医的德育成长路径，开展“习经典”（学习习近平总书记对中医药工作作出的一系列重要论述）、诵经典（晨间诵读“大医精诚”、“伤寒论”等中医名家名著）、用经典（大三学生实习进入经典病房、跟名师学习经典、以经典理论指导学生毕业设计）。

 

图4   实施路径图

1、“走入与认识”中医

学生从入校开始，新生专业思想教育邀请校内外名中医说专业，融入古今中医药名师名家治病救人的故事、中医药与人类文明健康的关系，启蒙中医职业生涯。开设《中医药传统文化》、《中医基础》、《传统养生功法》等课程，编撰《总书记与中医》校本教材，并在思政课堂设置“习经典”教学环节，让中医经典逐步渗透。各专业分班级组织“认识中医药”主题班会，参观株洲市及校内中医药陈列馆、中药标本馆等，提升中医药文化自信。

 

图5  功间操

2、“热爱与求索”中医

中医学、中医骨伤、针灸推拿、中医康复、中医护理等专业开展校院联合的“1+1+1” 人才培养模式，让学生早临床、多临床、反复临床，在临床在求索。开设中医专长绝技《中医适宜技术》等特色课程，传承中医经典技艺，改革大学生体育，将八段锦等中医传统养生功法融入功间操，化整为零，在上午大课间开展学生功间操，学生广播开设读经典、释经典、说经典栏目，一周一经典。暑期组织优秀学生到马王堆、仲景祠、基层中医药单位开展社会实践游学活动；学校一年一度的中医药文化艺术节设置炎帝陵祭拜、中医经典汇报等活动，让学生在求索中热爱，在热爱中求索。

 

图6  早晨诵读经典

3、“应用与投身”中医

临床实习期间，开展名师、大师拜师活动，与有丰富中医药临床经验的医师跟岗学习，有条件的医院需开展4周及以上的经典病房实习，学生毕业设计以中医病案书写为主，内容融入中医经典。大三学生在老师的指导下，应用所学经典，参加全省中医药科普大赛、创新创业大赛等，在比赛中成长。

 

图7  2021年湖南省中医药科普大赛（二等奖）

成果成效

通过设置大一“走入与认识”中医，大二“热爱与求索”中医、大三“应用与投身”中医的德育成长路径，学生对中医药事业的自豪感和认同感明显提升，学习动力增强，学生参加全国和省市级比赛中医类技能比赛多次获奖，其中2018年我校获得全国中医大学生临床能力大赛特等奖、全国中药传统技能大赛一等奖、二等奖。

经验总结

以中医经典为主线，根据学生专业成长周期，开设中医经典相关课程，开展中医文化传承相关活动，营造中医经典学习的育人环境，构建层层递进的育人路径，让学生从入校到实习，从听名家讲到拜名医为师最后进经典病房，耳濡目染，逐步建立学生专业自信、培养岗位热爱，最终投身中医药事业。

   推广应用

高职中医药类院校课程思政育人体系构建将为中医药类专业或学校提供一套符合基础卫生人才需求、可操作性强的特色育人体系，为各高职院校开展“三全育人”提供一条可参考的路径。